Observatorio de la informática en España 2022 

Este informe incluye entrevistas a docentes, estudiantes y líderes de opinión,  y produndiza en la aplicación de la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación de 2006 (LOMLOE). Asimismo, cuenta con una encuesta de opinión a más de 2.000 personas para establecer el grado de conocimiento de las ciencias informáticas y la importancia que se les atribuye por centro educativo y comunidad autónoma.

El análisis encontró que, a pesar de que la programación es una competencia clave en la economía y que los profesionales en programación están entre los más demandados, hay retos básicos por abordar, como:

• Concienciar a la sociedad de los beneficios de estudiar esta disciplina desde edades tempranas.
• Potenciar la empleabilidad de jovenes en STEM.
• Reducir la brecha tecnológica a través de la educación para adquirir competencias que permitan acceder a oportunidades a todos los colectivos.

Para que estos desafíos puedan ser superados, Code.org y Deloitte destacan tres líneas claves de actuación:

• Dar a conocer los beneficios de la programación y su impacto personal, es decir, sensibilizar a la sociedad.
• Profundizar en el currículum de informática para integrar habilidades y conceptos en la educación secundaria.
• Capacitar al profesorado para enseñar a los estudiantes de manera más completa sobre las carreras STEM.

Resultados del Observatorio

Un 90% de los encuestados por Code.org y Deloitte están de acuerdo en que se incluya la formación informática en Secundaria de forma obligatoria, y un 67% en Primaria. Respecto a los jóvenes, un 80% están de acuerdo en aprenderlas.

Solo un 19% de los consultados cree que sería importante impartir estas competencias en centros de Formación Profesional y un 11% considera que las ciencias de la información deberían enseñarse únicamente en las universidades.

Los resultados del Observatorio se dividen en diferentes aspectos claves:

Habilidades
Solo para un un tercio de los encuestados, aprender un tercer idioma es más importante que estudiar informática, es decir, para un 62% es tanto o más importante tener competencias en estas asignaturas.

Por otro lado, nueve de cada 10 personas consultadas indicó que el estudio de informática favorece el pensamiento estructurado y, aunque en menor medida, se reconoce el aporte de la informática a la tolerancia a la frustración y al trabajo colaborativo.

Uso vs. Creación
Actualmente hay confusión, entre padres y alumnos sobre los términos tecnología, digitalización, TIC o programación. 

Las asociaciones incorrectas vienen acrecentadas por los niveles de ingresos, tipos de población y niveles de estudio. Un dato determinante para entender el estado de la informática en España.

Aprendizaje
Un 86% de los consultados considera que los ordenadores son, cada día más, parte de nuestro mundo y es fundamental que proporcionemos a todos los chicos y chicas los conocimientos para utilizarlos y entenderlos.

Además, un 73% están total o bastante de acuerdo en que formar a los alumnos en informática desde edades tempranas es clave para cubrir muchos puestos de trabajo en profesiones que actualmente no pueden cubrirse por falta de talento.

Experiencia
La realidad nos muestra una experiencia muy dispar entre unos alumnos y otros, lo que genera desigualdades en las competencias informáticas que aprenden.

Por ejemplo, un 57% se declaró poco o nada de acuerdo con que, actualmente, la oportunidad de recibir información en informática es igual para todas las familias sin importar su clase social.

Mejora en la experiencia
El camino para mejorar la experiencia de la enseñanza en programación e informática en España afronta algunas dificultades. Los jóvenes acusan la falta de formación de los profesores, mientras los padres señalan que los centros educativos necesitan mejores medios para enseñar bien estas asignaturas.

Retos

Para abordar de manera completa la enseñanza de la materia de informática se deben afrontar los retos actuales. Desde transformar la opinión generalizada sobre esta asignatura, pasando por la dotación y la profundidad curricular.
 

1. Sensibilización

- Concienciar sobre la utilidad y aplicabilidad de la informática
- Dar a conocer a la sociedad la amplitud de los aspectos que aborda la informática
- Cambiar la percepción, destacar la transversalidad y el impacto en la realidad económica

2. Profundidad curricular

- Dotar de uniformidad y profundidad el estudio de la materia
- Implementar la LIMLOE para unificar conocimientos y asegurar que todo el alumnado tenga competencias digitales
 

3. Captación de profesores

- Incrementar la inversión en educación
- Capacitar docentes en tecnología
- Definir criterios homogéneos sobre cómo impartir esta materia
- Innovar en modelos prácticos y profundizar en competencias informáticas.